郑州市第五高级中学课程规划

一、 学校课程管理机构

学校实施课程管理的领导机构是“学校课程建设研究小组”，执行机构为学校教务处。

“学校课程建设研究小组”由分管校长、教务处、教师发展处及教研组长、教师代表组成；在校长直接领导下，负责学校课程建设、课程开发、课程管理与评价等有关学校课程教材改革方面规划、设计和研究实施等工作。学校依托省课改样本校的学校优势，聘请有关课程与教学专家为顾问参加重大项目的咨询与研讨；在学校课程管理与评价中根据需要邀请部分学生代表参加。学校课程建设研究小组的主要任务是：

研究、完善学校课程整体结构，对学校课程布局的优化进行探讨；

研究、讨论每一学期的课程计划，为学校课程计划的实施提供咨询；

进行新课程开发的探索，对新课程的开发与实施进行指导，并进行课程教学调研和课程教学评价；

对学校校本课程进行课程评价，审议、评估学校校本课程的教学目标、教学时间、教学内容、教学方法、学习评价、选修方式、课程学分；

在学校课程（校本课程）实施中，进行教师教学、学生选修、学习效果与质量的调研，进行学校课程教学的管理，并参与学校校本课程教师的考评。

二、 学校课程建设的行动策略

积极实施国家课程，关注发展学生个性特长，促进学生自主学习能力形成，加强课程内容的层次性、广域性、多样性、动态性和社会性，创造性地发展不同类型、不同层次的校本课程；利用各种课程资源，拓展学生的学习空间和时间，为学生有效选择课程学习提供保障；倡导课程开发与教师专业成长相结合，提高教师的课程开发、课程研究以及课程教学的能力。

三、 课程结构

学校课程的整体框架图：

四、 学校课程的实施与保障

国家课程的校本化实施

（一）注重课程实施中的五个环节

1．备课——加强针对性

（1）解读课程标准，研读教材。

（2）关注学情。

（3）科学叙写学习目标。

（4）设计与学习目标相匹配的评价任务。

（5）设计好教学活动和环节。

（6）精心设计预习作业，培养预习能力，为课堂教学打好基础。

2．上课——提高实效性

（1）认真落实预设的学习目标，合理调整生成的学习目标，教学内容科学恰当，密度合理，教学组织严密，注重反馈检测，关注目标的达成度。

（2）师生关系平等、和谐、民主，教学气氛活跃融洽，学生有主动学习的情境，有充分思考、探究、研讨的时间，能适时开展有效的小组合作学习。

（3）选择灵活多样的教学方法，培养学生的创造思维和实践能力，教学语言准确、清晰、有亲和力。

（4）在课堂上关注每一个学生，不轻易打断学生的发言，不随便否定学生的发言，并能给予适度指导评价。

3．作业——重视有效性

（1）课后作业设计目的性强，作业量适当，有层次，有梯度。

（2）作业要求规范，培养学生良好作业习惯，精心批改学生。

（3）增强反馈的及时性。

4．辅导——关注层次性

为争取大幅度提高教学质量，各科教师要充分利用课内外时间有计划地、有针对性地对学生进行辅导。

5．评价——注重激励性

做好学生成绩的考查监测工作。认真搞好测评分析，发挥评价的激励作用，着眼于学生对不足的弥补和提高，以及教师有针对性地改进自身的教学。

（二）教学质量的监控

1．过程性质量监控

主要由教务处负责实施，年级组、备课组配合协助。

2．阶段性质量监控

① 以学生的书面测试为主。

② 命题要求。命题前召开专题工作会议，明确每次质量监控的目的、意义以及操作流程。备课组长协商确定命题范围和命题要求、难易程度等，并填写双向细目表。期末考试采用郑州市期末考试统一试卷。

③ 测试组织。学校教务处承担阶段性质量监控的组织工作。

④ 阅卷与登分。采用“流水”集中阅卷方式。

⑤ 结果分析与反馈。根据诊断系统分析数据，各年级组、备课组及时做好质量分析。