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郑州市第五高级中学课程规划

日期:2023-03-01 责编:郑州市第五中学 阅读量: 509

一、 学校课程管理机构

学校实施课程管理的领导机构是“学校课程建设研究小组”,执行机构为学校教务处。

“学校课程建设研究小组”由分管校长、教务处、教师发展处及教研组长、教师代表组成;在校长直接领导下,负责学校课程建设、课程开发、课程管理与评价等有关学校课程教材改革方面规划、设计和研究实施等工作。学校依托省课改样本校的学校优势,聘请有关课程与教学专家为顾问参加重大项目的咨询与研讨;在学校课程管理与评价中根据需要邀请部分学生代表参加。学校课程建设研究小组的主要任务是:

研究、完善学校课程整体结构,对学校课程布局的优化进行探讨;

研究、讨论每一学期的课程计划,为学校课程计划的实施提供咨询;

进行新课程开发的探索,对新课程的开发与实施进行指导,并进行课程教学调研和课程教学评价;

对学校校本课程进行课程评价,审议、评估学校校本课程的教学目标、教学时间、教学内容、教学方法、学习评价、选修方式、课程学分;

在学校课程(校本课程)实施中,进行教师教学、学生选修、学习效果与质量的调研,进行学校课程教学的管理,并参与学校校本课程教师的考评。

二、 学校课程建设的行动策略

积极实施国家课程,关注发展学生个性特长,促进学生自主学习能力形成,加强课程内容的层次性、广域性、多样性、动态性和社会性,创造性地发展不同类型、不同层次的校本课程;利用各种课程资源,拓展学生的学习空间和时间,为学生有效选择课程学习提供保障;倡导课程开发与教师专业成长相结合,提高教师的课程开发、课程研究以及课程教学的能力。

三、 课程结构

学校课程的整体框架图:

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四、 学校课程的实施与保障

国家课程的校本化实施

(一)注重课程实施中的五个环节

1.备课——加强针对性

(1)解读课程标准,研读教材。

(2)关注学情。

(3)科学叙写学习目标。

(4)设计与学习目标相匹配的评价任务。

(5)设计好教学活动和环节。

(6)精心设计预习作业,培养预习能力,为课堂教学打好基础。

2.上课——提高实效性

(1)认真落实预设的学习目标,合理调整生成的学习目标,教学内容科学恰当,密度合理,教学组织严密,注重反馈检测,关注目标的达成度。

(2)师生关系平等、和谐、民主,教学气氛活跃融洽,学生有主动学习的情境,有充分思考、探究、研讨的时间,能适时开展有效的小组合作学习。

(3)选择灵活多样的教学方法,培养学生的创造思维和实践能力,教学语言准确、清晰、有亲和力。

(4)在课堂上关注每一个学生,不轻易打断学生的发言,不随便否定学生的发言,并能给予适度指导评价。

3.作业——重视有效性

(1)课后作业设计目的性强,作业量适当,有层次,有梯度。

(2)作业要求规范,培养学生良好作业习惯,精心批改学生。

(3)增强反馈的及时性。

4.辅导——关注层次性

为争取大幅度提高教学质量,各科教师要充分利用课内外时间有计划地、有针对性地对学生进行辅导。

5.评价——注重激励性

做好学生成绩的考查监测工作。认真搞好测评分析,发挥评价的激励作用,着眼于学生对不足的弥补和提高,以及教师有针对性地改进自身的教学。

(二)教学质量的监控

1.过程性质量监控

主要由教务处负责实施,年级组、备课组配合协助。

2.阶段性质量监控

① 以学生的书面测试为主。

② 命题要求。命题前召开专题工作会议,明确每次质量监控的目的、意义以及操作流程。备课组长协商确定命题范围和命题要求、难易程度等,并填写双向细目表。期末考试采用郑州市期末考试统一试卷。

③ 测试组织。学校教务处承担阶段性质量监控的组织工作。

④ 阅卷与登分。采用“流水”集中阅卷方式。

⑤ 结果分析与反馈。根据诊断系统分析数据,各年级组、备课组及时做好质量分析。


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